在线教育的兴起,是否会让大量教师下岗?

受疫情影响,多地大面积推行了网络授课,进行网络教学。因其突破了时空限制,实现了资源共享,体现了时代的发展,教育的进步,在疫情阻隔的情况下架起一座座师生互通的桥梁,值得称赞也倍受推崇。尽管网络教学也暴露了一些问题受到质疑,但其发展环境和发展趋势显示了无尽的活力,让社会各界普遍看好。  

工业革命是以机器取代人力,以大规模工厂化生产取代个体工场手工生产的一场生产与科技革命。工业革命在提高生产力的同时造成了大量人员失业下岗!那么网络教学的上场会导致教师下岗吗?  

首先,网络教学不可能取代课堂教学。  

网络教学相比课堂教学优点在于:1.学习空间、时间、地域不受限制。2.学习内容大多为优秀教师整合加工而成,借鉴内容丰富。3.可回放,利于学生重复学习,不断提高。  

但网络教学无法替代课堂教学的这些优点:1.充分适应学生个体差异,及时根据学生认知调整内容和教学方式。2.按照学生注意力规律调整课堂内容。3.针对班级实际,采用学生易接受的方式施教。4.利于检测评价效果。5.利用学生眼睛的保护。  

其次,师者不仅仅授其业,还有传其道。  

《荀子·劝学》有云“学莫便乎近其人,学之径莫速乎好其人”,意思是对学生而言,接近并喜欢老师,爱戴自己的老师,才能尽快接受老师的影响,这是学而有成捷径。  

当社会推行网络教学时,只管教知识,忽视学生个体差异,漠视老师的潜移默化教育做人的作用,如此一来,教育的思想道德教育和科学文化教育的“两条腿”就少了一条。  

第三,网络教学的推动需要大量一线教师的亲力亲为。  

网络教学的资源收集来源于广大一线教师的经验智慧结晶,同样其发展壮大需要广大一线教师的助力,毕竟网络教学的容量仅限于知识层面,不能解决学生个体差异带来的学困生问题和学生中逆向思维等问题,必竞教无定法,传授知识不是一成不变的。  

第四,学生具有个性差异,不同于工厂中的产品。  

学生不是产品,是一个个独立的主体,有自已的思维和看问题的视角,自身存在差异性,当然也有一定的可塑性,但不可能都有很强的自律意识和消化网络教学所授知识的能力,同一堂课,后面还有重复练习和耐心的辅导!  

可见:  

首先,网络教学不可能取代课堂教学。  

其次,师者不仅仅授其业,还有传其道。  

第三,网络教学的推动需要大量一线教师的亲力亲为。  

第四,学生具有个性差异,不同于工厂中的产品。  

教师的工作不是简单的重复,而是基于师德力量上的无私的奉献和创造,如何代替!

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