教育培训机构的老师要必备哪些技能?

老师是一个神圣的岗位,而教育培训机构的教师相对来讲,任务会更重,今天我们就来看看,教育培训机构的教师要必备哪些技能。

一、教研工作三原则  

1.知识延续性原则  

老师一定要知道学生未来考试中会考什么,只有对考点了如指掌才能有针对性进行教研产品的设计教学。  

老师需要做一些周边省市的试卷,看看周边省市的出题的规律,各个省市之间在考题上会有一些雷同,这就是知识的延续性,建议校长可以让自己的老师去做一些这种试卷,对教研工作很有帮助。  

教育培训机构的老师要必备哪些技能?

2.知识关联性原则  

所谓知识的关联性,主要体现在三个方面:  

(1)老师要知道本阶段考试中常见的题型是哪些,易错的题型是哪些,并且在教研时重点关注这一块儿;  

(2)一个知识点可以延伸成多种题型。做教研的老师要清楚地知道它通常以什么样的题型呈现,是基础题、填空题、阅读题、还是写作题等;  

(3)一个知识点有多种用途。举个很简单的例子,比喻句在记叙文中是修辞方法,在议论文当中就成比喻论证了,在说明文中就是打比方的说明方法。所以一个知识点会有多种的用途。  

因此老师在做教研时一定要把握好知识的关联性。  

3.化繁为简原则  

在教研时一定要善找规律,归纳总结。有的老师把这个题越讲越复杂,书越教越厚,而有的老师却把这个书越教越薄。怎么做到把书越教越薄呢?那就需要你在教学中找出知识的规律来,并且总结归纳,就像语文学科,可以将成语归为一类,可以将修辞手法归一类,可以将标点符号归一类等,在设计教研产品时要灵活运用。  

二、教学服务  

1.随堂测验  

在课前,老师会进行随堂测试,测上一讲学习的内容。不仅可以督促学生复习上一讲的内容,还可以引导老师通过复习引入这一讲课程内容。在班群内公布小测结果,但是,一次课只有两个半小时,无法把所有小测的内容进行点评和分析。小测的结果和点评课后会发在微信群中,随堂小测的讲解会由老师提前录成视频,方便后期发送给孩子观看。  

2.双师课堂  

每个班级在上课时配备一名讲课教师和助教,讲师和助教并不是固定的。根据老师的时间安排,在A班上课的老师也可能是B班的助教。助教将上课情况发送在家长群里,助教会详细的反馈课堂情况,隔几分钟就会拍一些照片或者小视频放到班级群里给学生家长看。家长足不出户也可以了解课堂现场。  

3.课后服务  

每个班级会建立微信班群,班群里会有老师、助教、家长,课堂现场的直播、日常作业的讲解,都会在这个群内进行。  

(1)小测详解  

上课没有时间详细讲解的随堂小测,助教会将讲解视频发放在群内,作业上有问题的孩子可以对照更正。  

(2)作业详解  

课堂上布置的作业,也会提前写好详解、录制好讲解视频。老师让家长引导孩子们先做作业,做完之后,会发布答案。对完答案以后先给孩子看详解,如果看不懂在给孩子看详细的视频。  

(3)每日一题  

每天班级群内会发布一道由老师根据过去学过的重点难点出的题目。题目做完了之后,教师会进行点评。点评之后,助教会在群内上传老师的解题过程视频。  

(4)班群复习  

定期在班级群内以问答的形式,让孩子口述上课的内容。孩子在学习上有问题,家长也可以在群内提问,有老师进行讲解。  

在班群内每天与家长互动的频率和次数一定要够。每天给孩子发布任务,相互交流,就很容易形成一个与家长的强互动。形成强互动以后老师和家长之间,家长和学校之间就会产生感情,这样的话再续报各方面都是水到渠成的事了。  

三、教师授课必备技能  

上台授课的老师必须满足三点,才可以通过考核,缺一个不准上讲台。  

1.幽默  

对于成人来说,即使是听郭德纲的相声,也不可能连续听两个小时不走神。对于孩子来说,更不可能不走神全部听下来一堂课。你幽默都不能紧紧地抓住他,你不幽默就更不行,讲课一定要好玩有意思。  

所以,幽默是对老师的第一个硬性要求。怎么做到幽默呢?比如,反差幽默。对于孩子来说,反差变化就是一种幽默。有的时候在黑板上写一个字,老师给孩子说:“我写小点,你们看不清别怪我。”却突然写一个特别大的字,小孩就能哈哈乐半天。  

这就是孩子式的幽默,提倡老师在教学过程中去努力研究孩子,懂得孩子。  

2.总结  

题目的数量是无限的,但是解题的思路和方法是有限的。我们不能要求孩子把所有的题都刷一遍。所以,如果一个老师只会就题论题就很糟糕,老师的总结能力非常重要。老师一定要用有限的思路和方法来帮助孩子解决无限的题目,把思路和方法提炼出来。  

3.互动  

互动也是老师必备的一项技能。上课一定不是一场独角戏,和孩子的互动非常重要,跟孩子之间要有强烈地互动,让讲台做题、上讲台讲个笑话等等。  

在课堂上,孩子本身是非常渴望有展示自己的机会、表现自己的欲望。这时候你一定要跟他互动,来满足他的需求,把成就感留给他。  

例如,适当在课堂上犯一些“小糊涂”,“3加5等于几来着?”“等于8”“等于8,对对对,我怎么糊涂了。”  

即使这样的小插曲,孩子们也会觉得挺开心的,觉得居然我比老师会的多,老师也有不知道的时候。  

把成就感留给孩子,不要自娱自乐也不要耍酷,孩子满意了高兴了,对课程的兴趣提高了,学习成绩自然也就提上来了。

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