家长和老师的沟通往往会成为孩子学习的催化剂,身为教育培训学校的老师你知道吗?

在教育行业中,主体是老师和学生,但是在教育孩子上可不只是老师的责任,尤其是教育培训机构的老师,更要做好和家长之间的沟通,老师和家长之间的良好沟通能成为孩子学习的催化剂,反之则可能成为导火索。  

我曾经颇受此苦,小时候,老师让回家找家长在卷子上签字,结果妈妈在外地培训,半个月没回来,于是我拖了半个月也没签上字。后来好不容易妈妈回来呆一天,苍促之间没找到适合的笔就用红色的水彩笔签了,老师看到那红色的名字勃然大怒,说我妈妈这么做是不尊重她,说我要么不签,要么用红笔,简直是没把这个老师放眼里,家长也根本不重视孩子学习,这样家庭的孩子不管也罢!从此以后,再也没给我过好脸色,我的小学一年级就在老师的漠不关心中度过,从此对老师一直有一种畏惧,哪怕后来换了老师,我的成绩又好,又做了班委,也从未觉得老师亲近过。  

家长和老师的沟通往往会成为孩子学习的催化剂,身为教育培训学校的老师你知道吗?

还有一个朋友,她的妈妈刚好和我妈妈的疏忽大意相反,有一次她过生日,妈妈问她,要什么做生日礼物,她注视着妈妈的眼睛说:“妈,我什么礼物都能要吗?”妈妈说:“你先说。”她说:“我希望你永远也不要再给老师提意见了。”可以想见,她在学校过的是什么日子。  

我曾去参加过一个幼儿园园长培训,在培训中,谈起那些总爱跟老师提意见的家长该怎么处理时,听过的最常见的解决方案是,把这个孩子“保护”起来。怎么保护呢?别的孩子都去正常的做一些挑战性活动时,这个孩子被安排坐在旁边当观众,千万别磕着碰着。其实一些小磕小碰在所难免,谁也不能保证孩子一点伤不受。哪怕在家里,我们只照顾孩子一人,还有可能受伤呢,更何况老师要照顾那么多孩子?而且但凡幼儿园、学校,没有完美的,一定有各种各样的问题,只是,在孩子的大是大非面前,我们实在不能以维护天下苍生为己任。去反应老师的某种教育方式有问题,无疑在告诉老师,你比他强,你看不上他的教育方法,既然看不上,我也不管你家孩子了。因此,在没有极强的沟通技能的前提下,有些建议不提也罢,发现问题,及时对自家孩子的问题进行修正即可。  

当然,更多的家长更在意的是老师找家长该如何解决,的确,老师轻易不找家长,找了家长,大都没有好事。于是,一部分家长只要老师找家长,立马替孩子承认所有错误,赶紧承诺:一定回家让孩子深刻检讨,不跪搓衣板不承诺立即改正不罢休。这看似认罪态度良好,实则老师最怕这样的家长,因为一旦家长这样穷追猛打,老师和孩子之间的关系势必势如水火。  

还有一类家长,面对老师的请家长,为了让自己和孩子不太尴尬,往往爱说:“因为最近生了二胎,因为最近实在太忙脱不开身,因为我不在身边,都是爷爷奶奶带,所以真是没办法,还请老师多费心。”这样做的后果,往往让老师产生一种无力感,久之就真的不愿意再在孩子身上花太多心血了。  

那么面对老师请家长,家长到底该如何应对呢?最好的应对方式是三步法:第一步:承认孩子给老师添了麻烦。可以说:老师,给您添麻烦了,这一个班这么多孩子需要管,您这么忙,还愿意在我儿子身上花心思,真是太感谢您了!第二步:跟老师了解情况。只需要静静地倾听老师,让老师把孩子的情况说得越多越详细越好。第三步:承诺回家后和孩子沟通解决。与上面用惩罚的方式解决问题不同的是,可以告诉老师:我们回家以后,一定好好跟孩子沟通,看看怎样才能帮助到孩子。  

回家后,我们是否要向孩子问责呢?前面我们讲过“积极期待”的作用,也许您还记得那个不断受到妈妈的鼓励,最后考上名牌大学的孩子。因此,我们需要做的一定不是问责,而是鼓励。  

如果孩子在学校被没收了课外书,老师说孩子不好好学习,天天看小说。我们可以说:“老师说你特别喜欢语文,会看一些课外书,长大了或许可以往文学鉴赏方面发展,问你要不要做一些准备,看看将来如何才能做一个文学鉴赏专家。”这样说看似没有批评孩子,但其实却给我们留下了跟孩子沟通的机会,我们可以问问孩子一个什么样的人才能成为文学鉴赏专家。孩子有了自己的思考,又没有受到训斥,第二天看老师的眼光也自然不再仇恨。聊到最后,也可以说:“老师说,那本课外书,他会先替你留着,等你达到了成功的一小步,他会把这本书还给你作为纪念。”  

如果孩子在学校打了其他同学,老师说孩子是多动症,攻击性强,回家后,我们可以说:“老师说,你的正义感强,总是路见不平拔刀相助,如果愿意和他合作,用更平和、无伤害的方式解决问题就更好了。他问你愿意不愿意同他合作,以后再有不公平的事情就告诉他。”打架是孩子身上的任何问题,但是在问题背后我们也能发现闪光点,就看我们是看到了孩子的问题,还是找到了那个闪光点,如果我们能用闪光点把问题也解决了自然会增强孩子与老师之间的关系。弥合师生关系,增强老师和孩子之间的沟通,让孩子与老师更多互相的理解,这才是我们与老师沟通的目标。  

今天的主题您学到了吗?家长作为师生关系的弥合剂,不是当事人,能做的就是一个促进关系的传话人和翻译官,在老师面前表现自己对孩子的关心、对学习的重视,与老师目标的一致,却不给老师过分的压力,不指出老师的毛病,不指摘老师的教育方式。对孩子,多提老师的优点,绝口不提老师的问题,帮助老师树立一个高大、高尚的形象。

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