家长要给怎么给孩子做语文教育规划?好机构成长实验室来帮你

我们知道语言类学科的学习过程相对简单,但是中文除外,中文的博大精深不是一两句话能说完的,今天好机构成长实验室就来给大家分享一下,孩子要怎么学习语文,要怎么进行规划。  

 家长要给怎么给孩子做语文教育规划?好机构成长实验室来帮你

一二年级  

拼音、朗读、习惯  

一二年级的语文学习是以拼音、字词、句子为主,这一阶段的主要任务,就是养成孩子良好的学习习惯,比如认真听讲、整洁书写、按时完成作业、多读课外书等。  

这一阶段,要重点培养孩子的一项能力,就是朗读。鼓励孩子每天大声地朗读课文,能带有感情朗读更好。朗读对培养孩子的阅读速度、理解能力、语感都非常有好处。  

一二年级不要太看重孩子的成绩,因为孩子的智力发展水平不一致,只要孩子的学习习惯培养好了,随着时间的发展,好成绩也会水到渠成。  

三四年级  

写作、阅读  

小学三、四年级,由于孩子自身年龄特征和认知能力的发展变化,成为孩子阅读写作能力的重要奠基期。这一时期孩子对语文学习的态度,将直接决定孩子今后将会更加亲近还是远离语文学科。  

这一阶段首先要解决的问题是,让孩子不怕写作文,觉得自己的作文写得还不错,甚至是喜欢写作文,这将对孩子今后的语文学习产生极为重要的影响。  

需要做到的:  

1.这个时期是孩子的记忆力最好的时候,让孩子多背古诗名句。  

2.三、四年级最应着重和优先提升的能力是写作和阅读。  

五六年级  

综合能力  

这个阶段的孩子,家长不应该再把他们当不懂事的小孩看待了。作为家长,要转变角色,学会和孩子分享一些生活中的问题和话题,你将发现他们会给出非常积极的回应。  

1.阅读能力方面,这个阶段应重点提高孩子的概括能力、理解和表述能力,同时要兼顾对抒情性散文、说明文阅读题的练习。  

2.五六年级的作文学习,重点在于解决主题鲜明(最好略带深刻)、立意新颖、重点突出、语言生动等问题。  

3.作文训练除了以写为主,听和说的训练也是绝对不可以缺少的。  

4.这个阶段,只要时间允许,仍可让孩子适当多背多记一些古诗文和现代经典文章。  

新版《快乐作文教材》和《快乐阅读教材》是目前市面上更先进的一套同步统编教材的小学作文教材,也是民办教育机构中的更专业的一套。  

人教版小学语文教材编委郭根福:“这是建国以来真正意义上的第一套系统的、专业的作文教材。”部编版小学语文教材主编崔峦在看过后这样评价:“由百位名师经过无数次钻研打磨编写的《快乐作文教材》,一定能让我们爱上作文,快乐地作文,让我们不仅能书写学校里的课堂作文,助我们一臂之力,而且能帮助我们养成“为需而写”的动笔习惯。到那时,‘读书破万卷,下笔如有神’已经不再是梦想!”  

七八年级  

阅读、作文、文言文  

这个时候,孩子开始初中阶段的学习,由于初中语文和小学语文的难度和评价标准不同,所以孩子刚开始会有不适应。家长看到孩子语文成绩退步时不要惊慌,应该帮孩子仔细分析原因,再采取针对性的措施。  

1.这一阶段,语文基础知识的学习已经不是重点,因此基础的字词拼音不该成为学习补课的重点,在学校认真读书、记笔记即可。  

2.阅读理解方面,需要开始系统掌握初中阅读知识点:文章的语言、结构、主题、材料、表达方式的内容。并且积累一定的阅读答题的技巧。  

3.作文方面,需要了解考场作文的评分要求,学会不同类型作文的基本写法,有意识地运用写作技巧比如:材料的选取、结构的安排、立意的新颖来提高自己的作文水平。  

4.文言文的学习,要注重字的积累,总结每个字在不同的语境、文章中的含义,归纳总结并记录下来。  

九年级  

归纳、梳理、总结  

到了这个阶段,面临中考了,因此,从头开始打基础,时间已经来不及,要做的就是查漏补缺。家长要帮助孩子对整个知识进行归纳、梳理、总结。  

作文方面,要学习一些作文修改的技巧,准备一些作文的素材,关注近一两年的热点时事,以便考试时可以有话可写。然后,放松心情,轻装上阵,迎接人生中的第一个大挑战——中考!  

语文知识在表面上看起来比较笼统,但实际上,语文知识可以直接分为具体的几个模块,初中阶段的语文主要是根据模块来分重难点的。简单来说,三大模块主要是指基础知识、阅读和作文。  

只有扎实基础,才能很好地阅读文章和理解其内涵,才能文从字顺,妙笔生花写出华章。  

阅读是“收”,作文是“放”。睿学先知初中语文的教学体系,阅读和作文匹配授课,一个知识点从两个纬度讲,一收一放,恰到好处。睿学先知初中语文让中考语文更简单,阅读呈现标准答案,作文呈现理想成绩!  

作为家长,我们要清楚地了解孩子成长过程中的每个阶段,我们该关注的重点的什么,语文学习也是如此。家长心里有底,也会给孩子吃下一颗定心丸。科学教育孩子,遵循教育规律,孩子的潜力才能真正被挖掘出来。

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