好老师才教给学生的十个学习习惯

机构运营:好老师才教给学生的十个习惯

  学生只有养成好的学习习惯,才能有效提高机构的教育质量,那怎么让学生学会好的学习习惯呢?好机构成长实验室每天分享不同的教培机构运营管理知识!  

记忆的习惯  

可以让学生采取一分钟记忆法,把记忆和时间联系起来,不仅能够培养学生的记忆力,还能培养其注意力。  

一分钟写多少字,读多少字,记多少字,时间明确的时候,注意力一定好。培养学生的智力,注意力是关键。  

一定要把学习任务和时间联系起来,通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。  

读的习惯  

读中外名著或伟人传记,与高层次的思想对话,每天读一、两分钟,有好处。  

学生这个年龄可塑性大,伟人的感染力、教育力,远远超过咱们这些当老师的,学生与大师为伍、与伟人为伍的时候,很多教育尽在不言中,一旦形成习惯,学生会终生受益。  

演讲的习惯  

让学生会整理、表达自己的思想,演讲是现代人应该具有的能力。  

写日记的习惯  

俗话说“拳不离手,曲不离口”,天天写一篇日记是完全可以做到的。  

日记形式不拘,自由灵活.可长可短,随心所欲,无拘无束,时间一长便形成了习惯,不但锻炼了文笔,还能培养的学生的毅力,同时还能记载个人成长史,一举多得。  

定计划的习惯  

凡事预则利、不预则废。学生要根据个人情况制定长期和短期的学习计划,并在规定的时间内完成自己的目标。  

比如可以把学习时间分段,根据学习内容,为每个时间段规定具体的学习任务,并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。  

这样不但减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况,有效提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后,产生一种成功的喜悦,使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。  

预习的习惯  

老师要把讲的时间让出一部分,还给学生,让其先预习要学的内容,研读、理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习。  

对有关问题加以认真思考,把不懂的问题做好标记,以便课上有重点地去听、去学、去练。  

这样有助于培养学生的自学能力,比如江苏洋思中学的案例,教师“只讲四分钟”,结果后进生明显进步,秘诀就是预习、自己学的习惯。  

适应老师的习惯  

一个学生同时面对各学科教师,长短不齐、在所难免。  

一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平,适应学生;一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。  

所以学生也要适应老师,从现在适应老师,长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师,学生用不同的方式,眼睛向内、提高自我的方式去适应,与老师共同进步。  

多思、善问大胆质疑的习惯  

学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考,形成体系。  

“善问”不仅要多问自己几个为什么,还要虚心向老师、同学及他人询问,这样才能提高自己。  

而且,还要在学习的过程中,注意发现问题,研究问题,有所创造,敢于合理质疑已有的结论、说法,在尊重科学的前提下,敢于挑战权威,要做到决不轻易放过任何一个问题。  

要知道“最愚蠢的问题是不问问题”,应该养成向别人请教的习惯。  

自己留作业的习惯  

老师留的作业不一定同时适应所有的学生,如果都要求去做,就是反教育。老师要和学生商量,让学生做到脚踏实地、学有所得。  

老师在布置作业时,要从学生实际出发,作业要适量,只有学生可以接受,学生才能适应教育。  

整理错题集的习惯  

每次考试之后,90多分的、50多分的、30多分的学生,如何整理错题?  

扔掉的分数就不要了,这次30分,下次40分,这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。  

整理错题集是很多学生公认的好习惯。

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