大胆预测未来教培行业可能的变化

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未来教培行业会有什么变化呢?我们不妨来大胆想象一下,未来会是什么样子!


 科技发展促进教学方式转型。


现阶段的教育产品总体偏向静态的教学模式。未来的教育产品也许会更加活泼,允许学生更多的身体部分参与学习。随着脑科学、信息技术和学习理论的发展,现有的教育产品正在不断放大延伸人的听觉、视觉,让这些感官在学习过程中发挥更多作用。例如各种音效、动效、视频、图片以及文字类信息展现方式,甚至VR和AR都是对人的听觉和视觉潜能极尽所能的激发。未来的教育产品,也许会在现有基础上更进一步,继续开发人的其他感官,如触觉、嗅觉和运动觉等。新产品将会通过对声音、形态和动作的模仿,感觉的模拟,以及身体的全方位参与学习,实现最优学习效果。同时,未来产品能够做到动态学习数据全方位采样、问题预测、动态调整解决方案等。此类产品当中将会有更多实景化和虚拟化的结合,通过设置强互动式教学活动增强人的体感记忆。我们可以称之为体感式教学产品。

 
未来的教育产品会努力实现所有身体官能的开发,包括大脑的开发。思考是大脑的延长臂,所以关于思维训练和信息加工的产品必定会受到重视。记忆力是智力的核心,所以针对该项特质的研究与功能设计仍然会受到关注。信息储存与提取效率不断提高,对记忆功能极度放大。但当对记忆力的需求超出平均水准之后,大约会出现两个极端反应:一种是功能加强,人们也许会考虑凭借外物帮助记忆,例如芯片植入等。第二种反应可能是干脆放弃记忆,人只需要知道在哪里能找到这些信息即可。由机器负责客观信息的收集整理,人类只负责信息的综合分析和判断。既然如此,未来的产品和教育培养方向也会随之发生变化,每个人都需要具备提供有价值的信息和建议的能力,人人都是智库的一份子。此之谓功能转移。
 
 培养思路的变化引领课程与产品设计的变化。

如上所述,人才培养方向调整,未来的课程会有相当的比重为综合能力培养的课程。课程产品也许会是这样的:后台信息量极其庞大,负责信息储存和运算;而学习前台界面极简,识记和运算等技能不再是训练重点,前期信息加工步骤取消,学习者只负责做选项判断即可。未来人才培养思路与现在迥乎不同,当识记不再是教学的主要目标,分析判断能力将会凸显出其重要性。事实上,在生活和工作中,高度专业性体现在做判断的能力。选择的能力是决定成功与否的高端能力。
 
然后,脑科学极度发达之后,“超级大脑”可能从个体现象变为批量出现,成为人们的普遍追求。这也意味着记忆力问题不再是问题。之后,未来课程的教学设计重点和教学策略可能会转移到大脑对信息进行加工的中后期。教学技术的关注点不再过多停留在识记的层面,会更多强调深入理解和实践应用的层面。因此未来这几类课程可能会大受欢迎:超强记忆力开发、思维训练课程,以及偏实践应用和创造的课程。
 
 价值判断标准变化引起的教育思路变化

未来的教育对结果的追求也会与今天不一样,会从偏向分数证明能力转向偏成果应用的能力。因此,教学会格外注重应用环节,而学以致用能力将真正被重视起来。另外,技术与应用的转化期会越来越短,然后反向促进科学的进步和更快发展。教育的思路也需要随之调整,教学过程会加速反馈的时效性,并缩短信息加工的流程。


K12领域课程变化


社会对人才需求引发岗位的生灭消长。作为人才培养和供给的重要部门,教育招生政策会自觉不自觉地随之有所倾向。根据自身学术力量和社会合作业务的展开,大学自主招生以及定向培养的份额会逐渐增加并与统一高考成为人才成长的重要通道。K12中学段的学习也将会出现多样化的学科组合模式。近两年的高考改革因为设计不够完善以及条件尚未成熟饱受诟病,但是仍然不失为一个很好的思路。并且一旦经过几年的试行和纠错之后,它可以成为更优的人才培养与评价制度。招生制度仍然会向着多样化选拔人才的方向坚定不移地前进,因此K12的高中阶段,多种学科组合培训课程需求量会暴增,以及未来生涯规划课程将会是重要的产品方向。多学科组合将加剧人才的个性化聚集,因此大小班组合,或者大班与一对一组合,小班与一对一组合的业务模式才能够与课程产品需求高度匹配。以下几类人将会是教育企业及体制内教育极为渴求的人才,如有职业教育经验有规划能力的跨学科服务人才、懂青少年心理发展与健康的人才,了解招生政策与社会需求变化的生涯规划人才,既能够教学也擅长营销的人才等。单一技能的教育从业者会逐渐被综合服务人才所取代。社会对于成功和价值的定义多样化,允许人们充分开发潜能,为自己规划出独一无二的成长路径。

 
职业化培训需求持续高涨

不同于目前的职业化培训主要是为了满足低学历人群的就业和生存需要,未来的职业化培训将会迎来更多不同行业和领域的人才。一专多能或者多专多能方能够满足不停转换职业,或者通过不断尝试不同工作直至寻找到最适合自己的人生位置。大学也不会是封闭的培训系统,而会更多地和各种企事业单位、生产组织展开产研合作,促进并大幅缩短科学向技术转化的周期。新岗位迅速涌现,而国家培养体系不能跟得上变化的时候,职业培训就会迅速补位,承担起这个责任。
 
英语培训学术化

英语学习在中国范围内仍将是非常重要的能力课程。国家的发展战略意味着我们将在长期范围内对全球竞争力的不懈追求。懂国际文化生态,善于与世界连接的人才是未来的主流。科技和教育的国际化要求我们首先要时刻关注世界的发展变化,然后能够用同一频道的语言向世界表达自己。英语学科的学习不但仍将保持重要地位,还将摆脱基础交流的浅层次学习需求,进入学术英语的高品质追求。所以未来的英语培训覆盖面将向全民覆盖,且学习内容的难度将大幅度提升。促成这个结果还有一个因素,即新生代普遍英语水平大幅提高,语言基准线比他们的父辈祖辈明显高出一个层级。受益于中国英语基础教育在校内外全面铺开,以及在线英语培训对入口级用户的意识灌输,包括早教英语启蒙和青少儿英语,全社会对学习英语的认识已经和过去不可同日而语。此外,线上教育技术和教学技术的成熟使得英语教学质量实现跨越式提升,产生明显的代际差异。等这一代人长大后,未来中国的社会需求会再次升级,英语语言学习已经不会再满足于基础扫盲,而应该会成为工作和生活的日常用语,学术化水平才是衡量高下的追求。所以,英语培训行业现有的人才势必无法跟得上用户的成长,未来需要整体升级。线上与线下混合式学习将会成为最为有效的学习方式之一。
 
 师资培训领域会迎来爆发

国内的师训主要依赖师范类院校的岗前培养,但这些培训产出的人才应该说只是具备了从业的基本条件,而距离合格乃至优秀则需要多年的一线实践和持续学习。体制内教师后期的成长目前由国家从上而下的教研培训体系以及校内教学体系在负责,但其效果不一。为了完成升学任务,学校和个人逐渐把个人学习的时间完全挤压甚至剥夺,教师的全部精力都用来重复刷题和学生管理。如今能够在教学之外从容学习并有能力发表优质原创论文的教师有多少呢?很多老师已经能够感知到自己内存不足,有强烈的进步愿望可惜缺乏时间和精力,也找不到学习的通道。同时,社会培训机构的教师已经成长为一个不容忽视的群体,除了个别大型机构能够提供体系训练外,很多人常年处于缺乏组织和归属感的状态。学习完全是自觉的事。且不得不提一点,即使愿意提供培训的企业,也更愿意培训应届毕业生和年轻人。所以有进步意愿的大多数人却没人管。当人们开始意识到师资对于教育质量的重要影响后,师资培训就会慢慢得到重视,所以这个领域也会有发展。培训目标不仅仅是出品优秀教师,还有教学辅助设计人员,教学培训师各种人才等。另外,信息化社会要求教师也要不断翻新软硬件操作技术,能跟得上时代,和学生同频的教师才不会被淘汰。未来,师训行业应该可以有一番作为。
 
见识会限制我们的想象力。预知未来的前提是对行业的趋势,教育发展以及技术前景有没有深刻洞察。而洞察则与持续学习的能力、站的位置、掌握的信息资源和思维方式有关。做教育,需要点前瞻性,所以吾辈当不断学习,登高望远。


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