你对教师的培养,决定了机构的教学品质!

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提高教学品质是教培机构工作永恒的主题,也是教培机构赖以生存的基础。不管我们的学校做得有多大,都得密切关注着学校的教学质量,得有一种战战兢兢的紧迫感,因为竞争对手随时准备着超越你。
只有我们培训机构的方方面面都建立起一套标准化的体系,我们的机构才能进入快捷高效的发展通道。
流程体系
一提到提升教师工作积极性,很多校长都会想到激励性的薪酬方案。拿利润来换生源、换好老师。但金钱激励方案并不是始终有效,也不能大幅提高教师积极性。因为教师虽然愿意做,但并不一定会做,喜欢做。
任何问题的解决其背后都是有逻辑的。完整的解决方案应该是如此:给予方法(会做)——强化监管(不得不做)——团队建设(喜欢做)——薪酬绩效(抢着做)。
本文主讲前两个环节,给予方法和强化监管。
给予方法
当我们给老师分配任何任务时,我们要先教给老师一种方法,教会他如何去做这件事情。
就以本题为例,提高教学质量。怎么提高教学质量?我们要给出具体的方案。老师怎么强化课程管理,怎么培养学生的良好学习习惯,怎么备课?上课?这都需要打造一套标准化体系出来。
一、课程标准化
怎么打造课程标准化?有三个步骤:一、教学留痕化;二、教学标准化;三、保持教学稳定性、持续性。
二、教学标准化
教学标准化要看有没有统一的课件或详案、讲义,每堂课测试的试卷等;有没有常态化的教研和师训体系;当有了这些,也就意味着教研部门就形成了。
校长可以筛选出一个真正有实力的老师负责教研工作。但对于学校来说,不一定要先设定一个教研部门。一个学校,都是先有教务,后有教研。要把顺序搞清楚。
有的学校分不清教务和教研的区别。简单来说,教学主管主持大家的教研工作。其工作的核心是,能有效地行成学校的标准化教案,通过教案来做新教师的培训。因此,对于教学主管的选拔,要求课程教得好,能够形成标准化教学教案、实践PPT等,进行一定的教研工作。
而教务主管的选拔,则不一定选拔教的最好的,相对来说,对管理的要求比较高。要求做事情公平公正,能和老师有效的沟通。
教务主管的核心工作有三项:抓资源、抓老师、抓家长。
其中,抓资源又有三项核心内容:要求续班率达到一定指标、要求班级饱和度、抓教室使用频率。
抓老师则是在合适的时间让老师做合适的事情,看老师有没有把周一到周五备课练课内容执行到周六周日,应用到课堂中。保证常规工作落实到。
抓家长则是让教学可视化的一个过程,例如成果展示会,家长会,节日活动等。
而说到教务主管,接下来我们便讲到教务主管的工作内容,也就是提升教师工作积极性的第二个环节:强化监管。
你的管理摸不清头绪时,可以首先把监督体系做起来,进行监管。
教务主管对于教师的教务管控可以分成两个阶段:备课和督课阶段。
一般来说,周三至周五我们是进行备课环节,周六周日进行督课环节。
每一周的工作起点从复盘开始,接着备课,以把本周课程进行调整和修改。下午进行说课。之后做家校沟通,对孩子情况做一个简单汇报。要保证与每一个孩子都有电话沟通的时间。
到周四进行教学技能的培训、以及练课过课,周五进行PK和常规例会。周六周日则进入正课。